Independência dos EUA

Alô querido aluno(a). Estou postando hoje um esquema contendo o resumo do Módulo 10. Confira:

Módulo 10 – Independência das Treze Colônias

A) Colonização Inglesa na América (as Treze Colônias tinham autonomia)
         Norte: povoamento, minifúndio, trabalho livre, policultura e mercado interno;
         Sul: exploração, latifúndio, escravismo, monocultura e mercado externo.

B) Da Guerra dos Sete Anos à Independência
         Conflito entre Inglaterra x França – Dívidas de guerra – Aumento dos tributos sobre as colônias – Acaba com autonomia dos colonos – Nasce sentimento separatista (Caso: “Boston Tea Party”) – Leis Intoleráveis (fechamento do porto de Boston, julgamento dos colonos fora das colônias e o aquartelamento – alojar tropas inglesas em solo americano) – Revolução! - Capitulação de Yorktown – Independência!

C) Declaração de Independência inspirou-se em Locke (pensador inglês adepto das idéias iluministas)
Locke afirmava: “Todo ser humano nasce com três direitos: à vida, à liberdade e à propriedade. A função do governo é garantir os direitos naturais do cidadão, caso ele viole um destes, o cidadão adquire um quarto direito, o de rebelar-se.”

Confira abaixo as resoluções dos exercícios das páginas 337 e 338 da sua apostila:

1) Resolução:
Norte: Colônia de Povoamento, minifúndio, trabalho livre, policultura e mercado interno.
Sul: Colônia de Exploração, latifúndio, escravismo, monocultura e mercado externo.

2) Resolução:
Após a Guerra dos Sete Anos, a Inglaterra (vitoriosa, porém endividada), iniciou uma política de aumento de impostos sobre as colônias, acabando com a autonomia dos colonos e gerando um sentimento separatista.

3) Resolução:
Conjunto de Leis aprovadas pelo Parlamento Inglês em represália ao episódio "Boston Tea Party": o fechamento do porto, o julgamento dos colonos fora das colônias e o aquartelamento.

4) d;     5) a;     6) a.

Prova dia 19/04

A prova de história do primeiro bimestre ocorrerá dia 19 de abril (terça-feira). Vai valer 10 pontos.
Os assuntos que serão tratados pela Frente "História do Brasil" estão na sua apostila (módulos 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 11 ).

Para uma boa revisão, recomendo assistir os vídeos que já foram publicados aqui no blog.

Confira também a correção dos exercícios dos módulos 2, 6 e 7 (em formato word).

Bons estudos!

Segunda Resenha

Na última aula (30/03) tratamos de entender como a vida na colônia mudou a partir da descoberta do ouro no interior do Brasil.
Você começou a fazer uma atividade em sala, respondendo 5 questões. Agora irá elaborar um texto contendo uma história fictícia que se passa na época estudada.
Escolha um dos três personagens (Chico Rei, Chica da Silva ou um dos inconfidente) e dê asas a imaginação. Seu texto será publicado no blog.
Vale ser poesia, crônica, história em quadrinhos ou qualquer outra maneira criativa de expressar seus entendimentos sobre o assunto. Mãos à obra.

Assista novamente o vídeo:
Parte 1: http://www.youtube.com/watch?v=bbz1a2gmxlA
Parte 2: http://www.youtube.com/watch?v=wJO46E6idR8&feature=related

Questões da última aula:
1) Seria correto afirmar que a Corrida do Ouro dinamizou a economia colonial? Explique.
2) Compare a sociedade mineradora com a vida nos engenhos do litoral.
3) Como Portugal administrava a riqueza da colônia na época da mineração? Explique o que foram: a Intendência das Minas, a Casa de Fundição e o Quinto.
4) O que fez a coroa portuguesa para conter a falsificação e o contrabando? O que eram a cota fixa e a derrama?

5) Cite as principais ações da política de Pombal em relação a colônia.

Bom trabalho!

*Mandar o texto para blogdosegundoano@live.com

Resenha: A COLÔNIA FERVE...

Na última aula (23/03) estudamos os movimentos emancipacionistas. A partir das informações do vídeo apresentado em sala, você está elaborando uma resenha com as questões abaixo:
1) Caracterize o século das luzes e as idéias que nasciam na Europa.
2) Explique as causas externas da Inconfidência Mineira.
3) Explique as causas internas da Inconfidência Mineira.
4) Qual foi o estopim da Inconfidência Mineira?
5) O que estes inconfidentes pensavam em fazer?
6) Quais as fragilidades das idéias dos inconfidentes?
7) Quais outros movimentos semelhantes ocorriam na mesma época?
8) Quais as semelhanças e diferenças destes outros movimentos em relação a Inconfidência Mineira? Comente sobre os resultados destes movimentos.

As questões de 1 a 6 você já fez e me entregou. Para a próxima aula, peço que faça as questões 7 e 8.

Para assistir o vídeo exibido na escola...
Parte 1: http://www.youtube.com/watch?v=M0Sv3yMBcdI
Parte 2: http://www.youtube.com/watch?v=4SZKbuhOViI&feature=related

Confira também as respostas dos exercícios deste módulo (páginas 341 e 342 da apostila)

TESTE DO DIA 25/03

Dia 25 tem teste multidisciplinar valendo 4 pontos. Os assuntos que serão tratados pela Frente História do Brasil estão todos nos módulos 1, 2, 3, 4, 5 e 6 da apostila.

Para fazer uma revisão, recomendo os vídeos a seguir:

O início da colonização portuguesa (parte 1): http://www.youtube.com/watch?v=tryOBCbXdLU
O início da colonização portuguesa (parte 2): http://www.youtube.com/watch?v=ni4NpdrNgXI&feature=related
Trabalho e escravidão na América portuguesa (parte 1): http://www.youtube.com/watch?v=nws19ZQzTZA&feature=related
Trabalho e escravidão na América portuguesa (parte 2): http://www.youtube.com/watch?v=E93M4i6px6o&feature=related
O território se amplia (parte 1): http://www.youtube.com/watch?v=d-rW1OFQJj4
O território se amplia (parte 2): http://www.youtube.com/watch?v=39PefDx3tKY&feature=related
Na companhia dos holandeses: http://www.youtube.com/watch?v=xNuSufj9Kyk

Bons estudos!

Vídeo: Responsabilidade Ambiental‏

Felipe II: a peça chave

sáb, 06/03/11, por André Adão Antunes

Vimos na última aula (02/03), que no quebra-cabeça da História do século XVI, Felipe II é a chave para a compreensão da época. Ele é o rei da Espanha num tempo em que seu país enriquecia-se com a exploração do ouro nas Américas. Tão rico se tornou, que investiu em guerras contra Inglaterra, França e Holanda. Em nome da expansão do cristianismo, perseguia protestantes, judeus e todos que se opunham ao poderio espanhol, inclusive os comerciantes flamengos que tinham lucrativos negócios com o Brasil.

Felipe II também herdou o trono português em 1580, formando a União Ibérica (que se prolongou até 1640). Neste tempo, incluiu Portugal (e sua colônia brasileira) como adversário de ingleses, holandeses e franceses. Resultado: a Holanda ocupa Pernambuco e vai controlar esta região de 1630 a 1654.

Como qualquer ditador que se preze, Felipe II foi derrotado e proporcionou longo período de decadência à Espanha. Em contrapartida, os holandeses avançavam em sua atividades comerciais, fundando poderosas companhias de comércio, como a Cia das Índias Ocidentais (1621). Foi esta que enviou Maurício de Nassau para administrar Pernambuco (a Nova Holanda).

Os senhores de engenho do Nordeste se dividiram. Uns abandonaram suas terras e escravos, fugindo para o interior. Outros ficaram, usufruindo dos benefícios holandeses: muitos empréstimos, desenvolvimento cultural e tolerância religiosa.

Quando Nassau retorna para a Holanda, a Cia das Índias Ocidentais resolve cobrar as dívidas contraídas pela elite brasileira. Surge uma grande revolta capitaneada pelos senhores de engenhos: a Insurreição Pernambucana (1654). Os holandeses foram expulsos do Brasil.

O assunto desse post tem sido tratado pelos principais vestibulares do Brasil. Para saber mais detalhes, recomendo a leitura das unidades 4 e 5 da apostila. Bons estudos!

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Veja novamente o vídeo mostrado em sala de aula sobre o conturbado mundo europeu do Séc XVI.

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Para download: Correção das atividades dos módulos 3, 4 e 5 da sua apostila: Clique Aqui

Imagens: Hierarquia

Hierarquia do Clero
Hierarquia na Alemanha Nazista
Hierarquia na Sociedade Feudal
Hierarquia Militar
Hierarquia da Sociedade do Açúcar

Vídeo: Hierarquia da Sociedade Capitalista

A Hierarquia Política

A divisão política e administrativa do Brasil nem sempre foi a mesma. Do século XVI ao século XX, o país teve diversos arcabouços político-administrativos, a saber: as donatarias, as capitanias hereditárias, as Províncias e finalmente os Estados, os Distritos e os municípios. Distritos: unidades administrativas dos municípios. A localidade onde está sediada a autoridade distrital, excluídos os distritos das sedes municipais, tem a categoria de Vila.

A atual divisão político-administrativa do país é a seguinte:

  • Distrito Federal :unidade onde sede do Governo Federal, com seus poderes: Judiciário, Legislativo e Executivo.
  • Estados: em número de 26, constituem as unidades de maior hierarquia dentro da organização político-administrativa do País. A localidade que abriga a sede do governo denomina-se Capital.
  • Municípios: os municípios constituem as unidades de menor hierarquia dentro da organização político-administrativa do Brasil. A localidade onde está sediada a Prefeitura Municipal tem a categoria de cidade.

Apresentação

Esse blog foi criado pelos alunos do segundo ano do Ensino Medio do Colégio Objetivo de São Lourenço.Seu intuito é informar, e no decorrer do ano postaremos textos e noticias relativos às materias estudadas na escola, e demais interesses do aluno.O blog é um trabalho idealizado pelo professor Ronaldo, de Informática.

ENEM: “O açúcar eliminou o índio”

(dom, 20/02/11, por André Adão Antunes)

A frase do título deste post é de Gilberto Freyre. Em uma das questões do ENEM, se pediu para que o estudante relacionasse a idéia deste autor com a situação atual da expansão da criação de gado e soja no Brasil (Questão 6, Módulo 3 – Economia Colonial). É o presente repetindo o passado?

Os portugueses, de fato, barbarizaram no Brasil-Colônia. Uma cultura de violência, que devastou florestas, expulsou as populações indígenas de suas terras e implantou a monocultura açucareira em grandes latifúndios (séculos XVI e XVII).

Atualmente, a fronteira agrícola brasileira se desloca de maneira agressiva sobre a Amazônia. Queima-se a mata para aumentar pastos e plantar soja. Pequenos proprietários e posseiros são expulsos de suas terras, assim como os índios no passado. A conseqüência desta situação é o desequilíbrio ambiental, a concentração das terras nas mãos de poucos e a marginalização social e econômica de boa parte da nossa gente.

Como você percebeu, o ENEM não está exigindo a “decoreba” dos temas da História, mas sim a capacidade do aluno em refletir sobre os mais variados temas (do presente e do passado), percebendo que tudo na vida pode estar interligado, em rede.

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Imperdível o vídeo “A História das Coisas”: http://www.youtube.com/watch?v=lgmTfPzLl4E

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Para os cinéfilos, recomendo o filme “Amazônia em Chamas”, que conta a história de Chico Mendes.

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Para download: Esquema da aula do dia 16/02 sobre “Economia Colonial”:  Clique Aqui

BACANA!

(dom, 20/02/11, por André Adão Antunes)

Começa aqui a história de um novo blog na WEB. Uma experiência pedagógica que envolve a comunidade escolar do Colégio Objetivo, de São Lourenço - MG, com alunos e professores trabalhando de maneira multidisciplinar.

O conteúdo é o das aulas de História do Brasil. A metodologia de trabalho e o acompanhamento técnico fica por conta da área de Informática. Quem põe a mão na massa são os alunos do 2º Ano do Ensino Médio.

O blog, neste início de trabalho, servirá como ferramenta de apoio para o que foi trabalhado em sala de aula, contendo textos, imagens, vídeos, músicas, opiniões e muitos mais.

Boa sorte para todos nós.